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| 100 | 1 | _aBernié, Jean-Paul | |
| 245 | 1 | 0 |
_aApprentissage, développement et significations / _cJean-Paul Bernié. |
| 260 |
_aPessac : _bPresses Universitaires de Bordeaux, _c2022. |
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| 300 | _a252 p. | ||
| 500 | _aEbook | ||
| 520 | _a Et si la reconnaissance du social comme fondement du psychologique, non contente d’initier une reconfiguration des sciences humaines, ouvrait aussi d’immenses territoires à la réflexion sémiotique comme à la recherche didactique ? Et s’il fallait voir désormais le langage comme médiation conditionnant l’intériorisation individuelle des déterminations sociales – et ainsi le développement des capacités do pensée et de conscience ? Et si la perspective se révélait capable de refonder durablement à la fois la question de la signification et les problématiques d’enseignement/apprentissage ? Telles sont les questions qu’amène au premier plan l’action de Michel Brossard à la tête du laboratoire de Psychologie et de l’équipe de Psychologie de l’Education de l’Université Victor Segalen – Bordeaux 2 où a été fécondée une quantité substantielle de recherches explorant à des niveaux divers ces perspectives. Ceux avec qui il les a ouvertes ou qu’il a incités à le faire ont rassemblé dans cet ouvrage, en signe d’amicale reconnaissance, un panorama articulé de références et de démarches, aujourd’hui indispensables au chercheur comme à l’étudiant ou au formateur. | ||
| 540 |
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| 650 | 4 | _aEducation | |
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_eBernié, Jean-Paul _uhttps://books.openedition.org/pub/48510 _yApprentissage, développement et significations |
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